一、单项选择题(第1-30小题，每小题2分，共60分)

1.在西方教育史上第一次明确提出教育心理化口号的教育家是()。

A.赫尔巴特B.斯宾塞C.装斯泰洛齐D.第斯多惠

2.文艺复兴时期，意大利的人文主义者维多利诺创办了()。

A.“乡村之家”B.“儿童之家”C.“快乐之家”

).“国民教育之家”

3.欧洲新教育运动中出现的第一所“新学校”是()。

C.贝达尔斯学校

D.阿博茨花尔姆学校

A.隐修学校I3.罗歇斯学校

4.标志着英国国民教育制度正式形成的法案是()。

A.《费里法案》B.《巴尔福教育法》(，《费舍教育法》D.，《福斯特教育法》

5.美国1917年颁布的职业教育方面的重要法案是()。

A.《史密斯一休士法案》B，《毛利法案》C，《生计法案》D《国防教育法》

6.中国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是()。

B.朱柏庐的《朱子家训》

A.李毓秀的《弟子规》

D.诸葛亮的《诚子书》

C.颜之推的《颜氏家训》

7.消朝时期的两所著名书院，一所是阮元所创建的诂经精舍，另一所是('0。

B.豫章书院C.钟山书院

D.校经堂

A.学海堂

8.创立了“心学”教育理论的教育家是()。

B.朱熹

A.王廷相

C.王守仁

D.王夫之

9.消政府为了培养俄语人才而设立了一所俄文学校，称为()。

B.俄罗斯文馆

D.俄罗斯学堂

A.俄语学堂

C.俄文馆

10.创办于清末的中国近代史上第一所国人自办的女子学校是()。

C.爱国女校

B.经正女学

A.务本女塾

D.宗孟女学堂

1.中国近代第一个比较完整、公布并在全国实施的学制是(

A.壬寅学制

B.壬子癸丑学制。C2C.癸卯学制

D.王成学制

12.民国时期，在定县实验区开展乡村平民教育的教育家是(

A.黄炎培

D.陶行知

B.晏阳初

C.梁漱澳

13.目标教学法是教师围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激

励学生为实现教学目标而努力学习。目标教学法体现的思想观点是(

C.行为主义

D.建构主义

B，认知

A.哲学取向

14.学校是选择人才的合理机构，学校教育的终极目的是使社会的功能协调、价值统合、体制稳定。这

一思想属于()。

B.新马克思主义学派C.批判教育学派D.功能论学派

A.新韦伯主义学派

15.我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善()学制。

A.分支型3，单轨制

C.双轨制

D.综合型

16.把课程当作一个不断展开的过程，重视个体在课程实践中的体验，强调学习者通过理解和对话寻求

意义、文化和社会问题。这种课程观的哲学基础是()。

A.经验主义

D.后现代主义

C.存在主义

B.社会改造主义

17.教学设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，

向前或向后。这种教学设计模式是()。

D.支架模式

A.过程模式B，目标模式

C.系统分析模式

18.由“谁的知识最有价值”这一命题，促使人们逐步意识到课程的复杂性，以及课程与政治、文化、

价值、权力、阶级阶层和意识形态之间的关联。提出这一思想的教育家是()。

D.阿普尔

C.吉丁斯

B.鲍尔斯

A.杜成

19.联合国教科文明确提出教师职业是一种“专业”的报告是().

B.《学习:内在的财富》

A.《教育:财富蕴藏其中》

D.《反思教育:复杂世界中的教育决策》

C.《关于教师地位的建议》

20.针对传统方法中各科的课程表不分优劣生、一律平等的弊端，主张依据每个儿童学习各学科的难易

度，适当分配课程时间。这种教学组织形式是()。你

B.小班教学制C.特朗普制[.协同教学制

A.道尔顿制

21.如果测验分数的分布严重偏离正态曲线，最佳代表平均分数的是(0)。

A.平均数B.中位数C.众数D.平均差

22.定性研究者与定量研究者相比更可能()。

A.把从事研究的个人经验作为研究报告的组成部分

B.研究样本而非个案

C.假定一个恒定的社会现实

D.将社会现实分解为变量

23.下列变量中不属于定量变量的是()。

A.定距变量B.定序变量

C.定类变量D.定比变量

24.问卷通常()。

B.测量许多变量

A.以诱导性问题开始

C.不要求预先检验

D.是获取在心理上有威胁性的信息的理想方式

25.相关研究在()方面优于因果比较研究。

B.确定两个变量间关系的精确程度

A.确定两个变量间因果关系

D.研究涉及离散类别的变量

C.一次只研究一个变量的影响

26.根据皮亚杰的心理发展理论，具有去自我中心特点的思维发展阶段是()。

C.具体运算阶段

A.感知运动阶段[.前运算阶段

D.形式运算阶段

27.程序教学的学习理论基础是()

A.人本主义B.行为主义

C.认知心理学I).建构主义

28.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是(_)。

A.有意义学习B.发现学习C.接受学习I.合作学习

29.学习动机与学习效果的关系是()。0s'

A.正相关B.负相关C.U型D.倒U型

30.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()。

A.教师的人格特点3.教师的教学水平

C.教师对学生的期望I.教师的威信

二、辨析题(第31-34题，每小题10分，共计40分。先判断正误，再陈述理由)

31.“只有民族的才是世界的”，所以，面向世界的教育改革就是以民族性为价值取向的教育改革。

32.中小学教师的教育研究与专门研究者的教育研究没有区别。

33.美国19世纪末形成的学制体系特征是双轨学制。

34.在定性研究中主要的测量工具是研究者自己，所广

三、简答题(第35-38题，每小题15分，共计60分)

35.简述学生综合素质评价实施的基本原则。

 

简述教育的文化功能。

37.简述美国进步教育运动中出现的重要的教育实验。

38.隋唐时期科举制的影响主要表现在哪些方面?

四、论述题(第39-42题，每小题20分，共计80分)

39.论述21世纪世界教育发展的趋势。

40.试比较儒家教育思想和墨家教育思想的异同。试比较儒家教育思想和墨家教育思想的异同。

41.定性研究为何需要讨论研究关系?

42.试述创造力的培养方法。

五、材料分析题(第43-44题，每小题30分，共60分)

43.阅读以下材料，按要求回答问题:

材料一:多年来，应试教育尽管备受口诛笔伐，却“打而不倒”，而且仍“根深蒂固”原因究竞在哪?在中国很多老百姓心目当中，读书的目的从来就是“学而优则仕”,这已经变成为一种集体无意识，从不会有“学而优则工”等其他想法。德围教育专家卢旺克进一步指出:“中国的教育不是为了孩子，而是为了满足一种被社会承认的标准”。难怪有人感叹:上至数十年从事教育的著名专家、神通广大的有权之人，下至普通公民，大多在我们自己创造出来的应试教育这个怪物面前俯首称臣，敢言而不敢怒，不敢越雷池半步。于是，人们一边诅咒应试教育，一边顺应应试教育，全然不顾诅咒落在了自己和孩子身上。(根据王新伟《教育变革需要文化自觉》改编)

材料二:北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上，说了一段备受热议的话:“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”钱先生的话，针对的压根就不是北大学生，也不是名校学生，他针对的是整个中国教育。根据谢湘堵力《理想的大学离我们有多远北大清华再争状元就没有希望》改编>

结合材料中所说的现象回答:

（1）结合材料一，分析应试教育根深蒂固的原因。

（2）结合材料一和材料二，分析功利性教育价值取向所产生的负面影响。

（3）阐述学校教育价值取向应如何调整以避免材料一和材料二中所存在的问题?

44.请根据学生A、学生B的对话，回答问题:

学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大

学生B:平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系

学生A:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快

学生B:可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车

学生A:有意思，学习很奇妙!

(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。

(2)教师应该如何促进学生该方面能力的发展。